CURSUS MASTER INGÉNIERIE

Responsables

Objectifs

Les Cursus master ingénierie d’Aix-Marseille université regroupent quatre domaines – biotechnologies, environnement, mécanique et géosciences – s’organisant à travers quatre parcours-types :

CMI Ingénierie environnementale (environnement)
CMI Immunologie (biotechnologies)
CMI Ingénierie du mouvement humain (mécanique)
CMI Géologie des ressources et du développement durable (géosciences)

Ces formations innovantes, fondées sur le modèle international du master of engineering, reposent sur :

la maîtrise d'un socle de compétences scientifiques et techniques dans les différentes disciplines des quatre CMI d’Aix-Marseille université
l'acquisition des outils techniques indispensables aux métiers de l'ingénieur
la mise en perspective de ces acquis dans les contextes sociologiques, politiques, économiques et réglementaires
l'apprentissage de la gestion de projet en équipes, de la communication, de la connaissance du monde de l'entreprise et de la recherche, et une formation en anglais renforcée
l'application de l'ensemble de ces compétences tout au long du cursus par le biais d'études de cas, d'activités de mise en situation et des stages obligatoires chaque année.

Ces formations exigeantes en termes d'investissement et d'implication des étudiants – 2160 h niveau licence, contre 1800 h en licence classique ; 1440 h niveau master contre 1200 h en master classique – est sans aucun doute également très motivante par des mises en situation concrètes dès la fin de la L1 et la relation forte entre les étudiants, les chercheurs et les socioprofessionnels intervenant dans la formation.

Les Cursus master en ingénierie permettent ainsi de suivre une formation renforcée à raison de 120 heures supplémentaires par année incluant :

le programme d'Ouverture sociétale économique et culturelle (OSEC)
les Activités de mise en situation (AMS), sous forme de stages et de projets

Les formations proposent des cours d'anglais afin de valider un niveau B2. Une mobilité internationale d'au moins trois mois durant les cinq années du cursus sera nécessaire – stage à l’étranger, échange, année de césure.

L’étudiant effectue des stages évalués chaque année soit en entreprise, soit en laboratoire de recherche.

Public visé

Conditions d'admission

Prérequis obligatoires

Prérequis recommandés

Structure et organisation

Sites d'enseignement

Formation et recherche

Pourquoi le Cursus master ingénierie ?

Face aux défis sociétaux liés au climat, à l’énergie, à la santé, aux mobilités, au développement des territoires, au numérique ;
Face aux défis des entreprises, en France et à l’international ;
Nous avons besoin d’avancées scientifiques et technologiques ;
Nous avons besoin d’ingénieurs engagés, innovants et coopératifs ;

Les CMI s’engagent à :

former des cadres scientifiques et techniques experts de leur domaine, en capacité de relever des challenges,
offrir aux étudiants un cursus en ingénierie aux standards internationaux ;
assurer une formation universitaire en cinq ans, sélective et renforcée ;
co-construire avec les étudiants leur projet personnel et professionnel.

Comprendre

Les CMI visent l’acquisition des savoirs par des approches pluri et transdisciplinaires.

Un apprentissage renforcé d’une spécialité

Les CMI consacrent la moitié de leur programme à l’acquisition progressive d’une spécialité, tout en garantissant l’apprentissage d’un socle scientifique pluridisciplinaire, grâce à un volume horaire renforcé de 20% tout au long des cinq années du cursus.

Des interventions, évènements et conférences

Les étudiants bénéficient d’un programme d’intervenants extérieurs, ingénieurs, chercheurs, chefs de projets ou entrepreneurs partageant leur expertise afin de déchiffrer les enjeux actuels et futurs ainsi que leurs réussites concrètes en ingénierie.

Une ouverture sociale, économique et culturelle

Pour affirmer l’identité de l’ingénieur CMI, le cursus consacre 20% de son temps de formation au développement des compétences transversales indispensables à l’élaboration de solutions innovantes dans un monde complexe.

Explorer

Les CMI confrontent les étudiants à des situations réelles afin de développer leur capacité d’innovation.

La recherche omniprésente

Les étudiants bénéficient de l’accès à plus de 200 laboratoires de recherche. Les chercheurs investissent la formation dès la première année et les étudiants mènent des projets scientifiques dès la deuxième. Une richesse immédiatement disponible qui leur permet d’accéder facilement aux dernières avancées.

La conduite de projet

Les projets permettent la mise en pratique des connaissances et l’apprentissage du travail en équipe. Ces mises en situation questionnent les enjeux et favorisent l’acquisition des savoirs nécessaires à la résolution de problèmes complexes.

Une expérience internationale obligatoire

Les étudiants consacrent au minimum trois mois de leur formation à l’étranger, sous forme de stage et/ou de semestre d’études, afin d’élargir leurs horizons aux cultures et enjeux internationaux.

Transformer

Les CMI préparent de futurs cadres scientifiques et techniques à être des acteurs efficients et créatifs tout au long de leur vie professionnelle.

Des stages et des projets en laboratoires et en entreprises

Les étudiants élaborent des projets, les conduisent puis les réalisent à travers diverses séquences dès la première année en entreprise ou en laboratoire. Les retours sur expérience en groupe favorisent le travail collaboratif et la capacité à s’autoévaluer.

L’acquisition d’aptitudes personnelles et professionnelles

L’innovation exige curiosité, agilité et autonomie. La formation met en avant les compétences favorisant la coopération, la capacité d’écouter et d’agir – s’exprimer, communiquer, défendre ses idées, mener des controverses…

Une formation aux standards internationaux

Les étudiants bénéficient d’une formation intégrée et complète en cinq ans, conçue selon les meilleurs standards internationaux. Elle facilite leur mobilité et leur reconnaissance partout dans le monde.

Mots du réseau Figure porteur des CMI en France

Le réseau Formation en ingénierie d’universités de recherche (Figure) – initié en 2011 et organisé depuis mars 2013 en association régie par la loi du 1er juillet 1901 – est un réseau d’universités qui proposent des nouveaux modèles de formations en ingénierie, complémentaires de ceux existants : les Cursus master en ingénierie (CMI) et pour certaines, plus récemment les Cursus bachelor en ingénierie (CBI). L’ambition est de former les étudiants aux problématiques actuelles et à venir des entreprises et de les rendre compétitifs sur le marché du travail, en analysant et en anticipant les besoins scientifiques, technologiques et sociétaux pour adapter son offre de formation à un monde en mutation.

Cette initiative novatrice et structurante, qui préfigure l’offre universitaire de demain, a été sélectionnée dans le cadre de l’appel à projet initiative d’excellence en formation innovante (IDEFI) du programme investissement d’avenir. Les établissements membres partagent et mettent en pratique, via le référentiel de formation élaboré collectivement, une pédagogie innovante et professionnalisante au profit des étudiants.

https://reseau-figure.fr/

Régimes d'inscription

Détails des Années ou parcours	FI
Cursus master ingénierie
CMI Ingénierie environnementale	info
CMI Immunologie
CMI Ingénierie du mouvement humain
CMI Géologie des ressources et du développement durable

Connaissances à acquérir

Compétences à acquérir

Stages et projets encadrés

Stages

Les étudiants sont amenés à faire des stages en laboratoire et en entreprise dès la fin de la première année sous forme de :

stage ouvrier pour connaitre le monde de l’entreprise ;
stage d’observation et recherche pour s’initier à l’environnement des laboratoires ;
stage de recherche en laboratoire académique ou en entreprise.

Une expérience à l'étranger est obligatoire pour l'obtention du label CMI.

licence : semestre ou année en Europe (Erasmus, etc.), Amérique du Nord, etc.
master : stage dans une entreprise ou un laboratoire étranger

Projets : apprentissage de la vie professionnelle

L’aptitude à gérer un projet, l’esprit de synthèse, le travail en équipe sont des aspects fondamentaux du métier d’ingénieur et, à ce titre, font partie intégrante de la formation. La réalisation de projets a pour but de permettre aux futurs diplômés d’apprendre à résoudre des problèmes de complexité progressive à l’aide des connaissances scientifiques et techniques qui leur sont enseignées tout au long des cinq années d’études du cursus. C’est le terrain d’application des connaissances, des compétences, des aptitudes et des capacités acquises. C’est aussi, très tôt dès la première année du cursus, une inversion de l’apprentissage, plus conforme à la réalité de la vie professionnelle où les questions se posent parfois avant que les connaissances ne soient acquises.

L1 : projet d’initiation à l’ingénierie

Ce projet est le premier du cursus. Il a pour objectif de mettre l’étudiant en situation de réflexion et d’élaboration d’une solution d’ingénierie sur un système technologiquement simple ou sur un sous-système d’un ensemble plus complexe. Ce projet permet d’initier l’étudiant à une approche systémique et un travail collectif.

L2 : projet de recherche bibliographique en laboratoire

Le projet est centré sur l’initiation aux pratiques de recherche bibliographique et de traitement de l’information sur un sujet proposé par le laboratoire.

Ce projet est l’occasion de faire entrer les étudiants dans les laboratoires et de leur offrir l’opportunité d’interagir avec les acteurs de la recherche.

Ce projet conduit à la rédaction de rapports (stratégie de recherche et synthèse), une présentation orale et une auto-évaluation.

L3 et M2 : projet « intégrateurs »

Dès la L3, des projets “intégrateurs” de longue durée sont mis en œuvre (120 h en L3, 160 en M2). Leur objectif est double :

un projet intégrateur conduit l’étudiant à utiliser l’ensemble des connaissances qu’il a acquises dans les diverses unités d’enseignement. Ce projet montre la complémentarité des disciplines, la cohérence du cursus et contribue à développer une vision systémique de la spécialité chez l’étudiant ;
apprendre à gérer un projet, surmonter les contraintes – organisation, délais, satisfaction du « client » –, s’attaquer à du concret et travailler en équipe.

Les projets intégrateurs sont positionnés :

en L3 (semestre 6), en couronnement du socle de la Licence, comme première expérience de gestion de projet assez fortement encadrée ;
M2 (semestre 9), afin d’exercer l’étudiant à appliquer ce qu’il a acquis en termes de concepts, connaissances et compétences à un sujet très spécialisé.

Un projet intégrateur est généralement mené par équipe de trois à cinq étudiants et mobilise une cellule pédagogique rassemblant enseignants-chercheurs, chercheurs et doctorants et professionnels. Ce projet organise un réel contact avec les chercheurs, y compris par l’accès aux laboratoires et aux plates-formes technologiques ou autre matériel polyvalent.

Le projet intégrateur peut constituer une excellente préparation à un stage : par exemple, la préparation d’un stage de recherche entre L3 et M1, ou un projet en amont du stage de fin d’études. Le sujet doit alors avoir été co-construit avec l’entreprise (ou le laboratoire) d’accueil.

Modalités pédagogiques particulières

Débouchés professionnels

Poursuites d'études

Partenariats

Liste des parcours

Aide à la réussite

Aide à l'orientation

Aide à la poursuite d'études et à l'insertion professionnelle

Études à l'étranger

Informations diverses

Contacts

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Domaine : Sciences et Technologies
Composante : Faculté des Sciences
Nombre de crédits : 300

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Formation continue : plus d'informations...

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CATALOGUE DES FORMATIONS 2022 - 2023