Le processus d’adaptation scolaire implique notamment pour l’enfant de mettre son intelligence en construction au service de ses apprentissages. Ce cours examine l’incidence des théories implicites de l’intelligence élaborées par les enfants sur l’attitude cognitive qu’ils adoptent face aux apprentissages. Il examine également les implications de ces recherches pour l’accompagnement des enfants en situation de haut potentiel intellectuel lorsqu’ils rencontrent des difficultés d’adaptation scolaire.
L’adaptation universitaire a longtemps été pensée comme ne relevant que de facteurs académiques et ne se traduisant que par une réussite aux examens. Ce cours propose de considérer l’adaptation universitaire comme un processus multifactoriel, complexe et dynamique qui s’ancre dans le développement psychosocial du jeune. Il vise également à étudier la question de la transition lycée-université, du devenir étudiant du jeune et de la notion de « réussite », mais aussi de celles de
« décrochage » et de « persévérance ».
